|
9. |
|
|
10. |
|
|
11. |
|
|
12. |
|
|
13. |
|
|
14. |
|
|
15. |
|
|
8. |
16. |
1.Reakce zvířat na
nevlídné počasí
Při naší první letošní
hodině jsme se pokusili vžít do role nevinného zvířete,
právě když přichází
strašlivá bouře.Snažili jsme se zjistit, co všechno zvíře
prožívá.Pohodlně
jsme si sedli a uvolnili se.Pani učitelka pustila meditační hudbu
a četla tajuplný příběh
zvířete, prožívajícího bouři.Snažili jsme se pochopit,
jak má člověk tuto
situaci ulehčenou - když začne jenom trochu pršet,
může se před
nevlídním počasím schovat a proto se lidé moc nezamýšlí nad
tím, jak se v této
situaci asi může cítit zvíře.Každý si "převtělen" do
nějakého zvířete
představoval probíhající bouři.Poté jsme se snažili naše
pocity nakreslit,
nebo zapsat.Zjistili jsme, že i když má déšť blahodárný
vliv na přírodu,
silný a prudký déšť je zvířatům nepříjemný.
POROVNÁNÍ POCITŮ
DÍTĚTE A MLÁDĚTE PŘI povodních
Vzhledem k nedávným povodním jsem se
rozhodl porovnat
pocity mláďat právě při takovéto
katastrofě:
Lidské mládě se
oproti takovému mláděti, jako je třeba koloušek
chová rozdílně.Někdy
vůbec na povodeň nereaguje (pokud nepřijde
do kontaktu s vodou
- většinou dítě rodiče přemístí do bezpečí
a tepla.Koloušek má
daleko menší šanci na záchranu.
Když jeho les
povodeň dostihne, panikaří a zběsile po něm
pobíhá a snaží se
sám dostat tam kam voda ještě nepronikla.
2.Tvorba kvarteta
Paní učitelka pro
nás pořád shání nějaké zajímavé hry o přírodě
(pexeso, různé obrázky
atd.).Napadlo nás tedy, že bychom si
mohli podobnou hru
vytvořit sami.Nejjednodušší nám
připadalo
kvarteto.Bylo nám jasné, že tuto práci při této
schůzce nedokončíme
a budeme v práci pokračovat v některé
z dalších společních
"dvouhodinovek".Dali jsme se tedy do práce.
Každý dostal
"čtvrtku" a na tu zpracoval zvíře, které si sám vybral,
tím způsobem, že
nejprve nakreslil obrázek zvířete, životní prostředí,
potravu , původní
výskyt a zajímavost.Víc už jsme toho nestihli.
3.Stopy zanechané zvířaty (trus, vývržky, požerky ...)
Když jsem minulou
hodinu byli celou dobu ve třídě, tak jsme se rozhodli,
že tuto schůzku věnujeme
pozorováním stop po zvířatech (tak trochu práce pro
detektivy).Došli
jsme do nám známého lesa, rozdělili do skupin a rozběhli jsme
se do lesa.Každá
skupina sepsala, nebo zakreslila na papír stopy a zvíře, kterému
stopy
patřili.Nakonec se nám toho sešla velká spousta.Tím jsme dokázali, že
je v našich lesích
opravdu velmi rozmanitá zvířena.
4.Dokončení kvarteta
Vrátili jsme se k naší
hře.Paní učitelka nakopírovala naše díla, to proto, aby bylo
více sad hry,
protože je nás hodně.Zbývalo už "jen" vybarvit obrázky.
5.Odlévání zvířecích stop
Na tuto schůzku jsme
se moc těšili, protože jsme šli ven.Vypravili jsme se
směrem k lesu, kde
máme svá území.Vzali jsme si s sebou pomůcky potřebné
k úspěšnému odlití
zvířecí stopy (sádru, karton, vodu ...).Došli jsme až na
místo, kde jsme
"cítili" přítomnost stop a hledali.Netrvalo dlouho a
stopy jsme opravdu
nalezli.Dva z nás se dali do odlévání a zbytek se vydal
hledat další
stopy.Odlili jsme jen asi čtyři stopy, protože byla hrozně vlhká
půda a my se báli,
že sádra nebude tvrdnout.Odlitky byly kupodivu docela
povedené.
6.Předpovídání počasí
Tato schůzka byla
velice pohodová.Vydali jsme se na fotbalové hřiště v areálu
naší školy a podle
mraků a jiných indicií se pokoušeli uhodnout, jaké bude zítra
počasí.Bohužel se
zítra ukázalo, že jsme tak docela pravdu neměli.Potom
jsme se vrátili do
třídy a hráli různé hry.
7.Prohlídka skládky
Již mnoho let se
nedaleko naší vesnice nachází skládka.Před pár lety se ale stala
zakázanou.Přesto sem
lidé vozí to, co se jim doma nehodí.Rozhodli jsme se
tedy, že se tam
vypravíme a pokusíme se zjistit jaký vliv může skládka mít na
zdejší okolí.Když
jsme byli na místě, prohledali jsme skládku a sepsali vše
co jsme nalezli
(autobaterie, matrace ....).Také jsme zkoumali, jestli se poblíž
skládky nenachází
zdroj pitné vody.Zjistili jsme, že na vodu kterou pijeme
naštěstí zdejší
skládka vliv nemá.Ještě jsme nebyli hotovi a začalo pršet.
Vrátili jsme se tedy
do třídy a zbytek hodiny jsme hráli různé zábavné hry.